文言教学 不求甚解

2016年4月18日上午第三节课，陆秋玉老师在1502班开设了一节青蓝诊断课，课题为《鸿门宴》。上课伊始，学生通过课本剧的演绎回顾了上节课所学内容，自然导入了课本第三自然段的学习。陆老师本堂课通过讲读的形式，带着学生熟悉了《鸿门宴》第三自然段的主要内容，并适时通过巧妙设问，抓住了鸿门宴的座次问题，深入研读了项羽和刘邦两个集团的人物关系和人物形象。                          

由于学生的文言文基础比较薄弱，所以古文教学在中职学校可以说是一个难题。尽管陆老师课前做了充分准备，也通过课本剧的形式带动了部分学生的学习积极性，但是学生回应还是不够理想。一个问题提出来了，由于学生回答不出来还有世界的问题，往往还由是老师来说出答案。

因此，在中职的语文学习中我们不能忽视文言文的学习，必须要让学生认识到学习文言文的重要性，文言文在语文中的地位是其他任何内容都不能够代替的，具有不可估量的价值。我们要吸取传统的文言文教学中的优点，在教学过程中不断的创新，发现新的教学方法，使学生在对文言文学习的过程中游刃有余。以下这些便是本人在教学过程中常用的几种比较有效的方法：

1、诵读法：通过反复诵读，培养语感。让学生在大量的、反复的朗读中，读出语感来，在日积月累中产生对句读的感觉。教学中，首先可以由教师范读，在教师引领下，让学生把课文读顺读畅了，他便能对文章获得初步的感知。然后让学生结合注释进行自读，大体上理解课文内容，疏通字词句。有些较难的字词句，学生仍未疏通，教师发现问题后，可以板书在黑板上，要求学生猜读，并予以订正。

2、不求甚解法：陶渊明读书，有不求甚解一说，指的是不拘泥于文章的细节，重点把握核心观点和大意。此法正适合中职生文言文的学习。中职生没有升学压力，不必像普教学生一样，对字词句高标准严要求。况且词义、文法只是理解思想的工具，只要能掌握最基本的字词，结合注释能基本理解文意即可。教学重点应该放在理解核心观点和大意上。若过于细究词义、句法和翻译，容易使学生感到枯燥无味，失去学习兴趣。

总之，教师应在中职语文教学目标的前提下进行文言文的教学，以多种教学方法为手段，最终达到提升学生的文化素养，培养学生的学习能力，健全学生的道德品质的目的，使学生在步入社会之后，既有技术水平又有文化修养，成为社会上有用的综合性人才。

   文/曹卫东；图/曹卫东；审核/曹卫东