“对话”教学 效果突出

2016年4月8日下午第二节课，我组南珺老师在1408班如期进行“推磨”授课活动，她的课题为《青玉案·元夕》。

这节课的教学设计是采用对话式教学的方式进行。加以微课视频，课件精美，板书简洁有序。尝试通过教师与文本的对话，学生与文本的对话，教师与学生的对话来达到解读文本的目的，理解这首词的内容及“那人”的人物形象；掌握并运用鉴赏诗歌形象的三个方法。

南珺老师在“对话式”教学中首先是转变了自己的角色。“对话式”教学的实质是创新式教学即主体性教学，让学生真正成为课堂学习的主人。但并不是说学生本身就能完成课程标准上规定的任务，这同样需要老师的帮助和关注。如本课中的“那人”形象的理解，南珺老师把这一问题细化成几个小问题，层层推进，最后学生水到渠成地完成诗歌人物形象的理解和归纳。

在教学《青玉案·元夕》一文时，南珺老师采用平等互动的对话式教学，让学生读文本，谈抒情主人公对那人的态度？为什么要寻他？抒情主人公与那人是什么关系？让学生与文本对话，让学生与作者对话，让学生个体与群体进行交流。让学生自主学习、相互讨论、对话交流，形成了踊跃的课堂交流曲。

              文/曹卫东；图/曹卫东；审核/曹卫东